GUÍA PARA EL MAESTRO

COMO MAESTRO ESTE APARTADO TE BRINDA INFORMACIÓN PARA DESARROLLAR LAS ACTIVIDADES


Título:
(Corto y llamativo)
Adolescencia Planeada

Centros que participan:

Instituto de Educación Media Superior de La Ciudad de México.
Colegio Independencia
País:
Ciudad de México.

San Juan de los Lagos, Jalisco.
Profesores participantes:
Victoria Muñoz Serrano
e-mail: vicmuser@hotmail.com
Rossana Ponzanelli Velázquez
e-mail:
ponzanelli.66@gmail.com
Duración:
8 semanas, 1 sesión a la semana de 2 horas
Curso (s):

Secundaria y Bachillerato
Edades:
De 12 a 18 años
Idioma(s) del Proyecto:
Español
Asignatura (s)/Tema (s)
  • Español
  • Literatura
  • Artes Plásticas.
Descripción del proyecto:
JUSTIFICACIÓN
La gran mayoría de los embarazos que se presentan en la adolescencia no son planeados,  por lo general ocurre cuando los jóvenes no están informados acerca de los riesgos y consecuencias que implica, ni de la forma de usar algún medio anticonceptivo para evitarlo. El número de menores de 15 años de edad en embarazo a ido en aumento, sobre todo en países subdesarrollados y zonas marginadas del planeta donde hay grandes índices de pobreza y bajo desarrollo educativo. Según la organización “Save the Children” cada año nacen 13 millones de niños de mujeres menores de 20 años de edad en el mundo, más del 90% (11,7 millones) en los países  en desarrollo, mientras que en los países desarrollados es de 10% (1,3 millones). Muchas comunidades y culturas marcan negativamente a las adolescentes embarazadas, mientras que las complicaciones del embarazo y el parto son la principal causa de mortandad entre ellas.

DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO
Este proyecto busca construir junto con los estudiantes y los facilitadores conocimientos que les permitan a los adolescentes vivir una vida con mayor calidad. Es una guía facilitadora para actividades enriquecedoras de su educación sexual, previniendo embarazos no deseados. Junto con sus compañeros y profesores trabajarán de forma colaborativa en su propio proceso de aprendizaje, comunicándose a través de las nuevas tecnologías de información y comunicación.
Un proyecto interactivo en el cual el alumno es el protagonista principal.

Objetivos:
 Objetivos de aprendizaje
  • 1.- Promover la difusión de medidas que favorecen la salud sexual y reproductiva entre los adolescentes y jóvenes.
  • 2.- Conocer las consecuencias físicas, económicas y psicosociales de un embarazo no deseado
  • 4.- Analizar las características que debe tener toda pareja para lograr un proyecto común con calidad de vida.
 Objetivos didácticos
  • 1.- Motivar a los alumnos a un aprendizaje sobre su sexualidad de forma autónoma y permanente a lo largo de la vida.
  • 2.- Facilitarles a adolescentes de diferentes instituciones educativas una educación sexual colaborativa utilizando las NNTT (Nuevas tecnologías de la información y la comunicación)
  • 3.- Realizar trabajo interdisciplinario dentro de la currícula institucional
  • 4.- Intercambiar información y comunicación de experiencias entre alumnos de diferentes contextos educativos de forma síncrona y asíncrona a través de espacios virtuales en la red.

Contenidos:
  • Introducción
  • Objetivos
  • nota informativa
  • Proceso de actividades para el aprendizaje
  • Integración y presentación grupal.
  • Construcción grupal del concepto de adolescencia.
  • Aplicación de conocimientos.
  • Repercusiones de los embarazos en adolescentes.
  • Área de juegos didácticos.
  • Realización de carteles.
  • Buzón comunitario y evaluación del curso.
  • Evaluación del proceso de aprendizaje
Actividades:
Debéis desglosar las actividades utilizando el formulario actividades que también os he adjuntado

Actividad 1: Integración y presentación grupal.

Actividad 2: construcción grupal del concepto de adolescencia.
Actividad 3:la historia de “Sara y Pedro”.
Actividad 4: Repercusiones de los embarazos en adolescentes.

Actividad 5: Área de juegos didácticos.

Actividad 6:Realización de carteles.

Actividad 7:Buzón comunitario y evaluación del curso.
Evaluación de tu proceso de aprendizaje


Programación temporal:

     Temporalización y cronograma:

  • El proyecto debe realizarse en nueve semanas, con una sesión por semana de dos o tres horas:
  • Sesión 1: Introducción al proyecto y presentación de los grupos.
  • Sesión 2: Actividad 1: integración y presentación grupal.
  • Sesión 3: Actividad 2: construcción grupal del concepto de adolescencia.
  • Sesión 4: Actividad 3: la historia de “Sara y Pedro”.
  • Sesión 5: Actividad 4: repercusiones de los embarazos en adolescentes.
  • Sesión 6: Actividad 5: área de juegos didácticos.
  • Sesión 7: Actividad 6: realización de carteles.
  • Sesión 8: Actividad 7: buzón comunitario y evaluación del curso.  Evaluación, autoevaluación y co-evaluación de la experiencia.

Resultados o productos tangibles esperados:
(Pág. Web, vídeos, póster …)
  • Realización de trabajo reflexivo a colaborativo por parte de los estudiantes través de la web (Ver http://adolescenciaplaneada.blogspot.com/)
  • Realización de Cuentos ilustrados referente al tema.
  • Realización de una campaña en la comunidad educativa, a través de la creación de carteles y posters informativos.

Evaluación de los alumnos:
  • Actividad 1: Lectura de los comentarios de los compañeros del grupo al que no pertenece, buscar con cual comparte más similitudes y gustos, enviarle un mensaje de bienvenida a nuestro proyecto e - twinning.  10%
  • Actividad 2: Construcción grupal sobre el concepto de adolescencia y llegar a conclusiones.  10%
  • Actividad 3: Realización de un dibujo con las características de su hombre o mujer ideal, seleccionar los 5 o 10 mejores y subirlos al blog. 10%
  • Actividad 4: Realización de un sociodrama utilizando máscaras de cada uno de los personajes, creadas por ellos mismos. 15%.   Redacción de un cuento con imágenes fotográficas tomadas del  sociodrama.  20%
  • Actividad 5: Retroalimentación 5%
  • Actividad 6: Elaboración de carteles y subirlos al blog.  30%
  • Actividad 7: Evaluación del curso.
  • Actividad 8: Evaluación, co-evaluación y autoevaluación.
Recursos tecnológicos necesarios:
Hardware
Scanner, cámara digital fotográfica y de video, computadora e impresora.
Software
Internet, Hot potatotes y puzzlemaker.
Herramientas de comunicación
Blog, carteles, Facebook, correo, electrónico, Twitter, (intercambio de ideas en coordinación con otras áreas.)
Coordinación con otras áreas:
  • Biología
  • Educación sexual
  • Orientación vocacional
  • Formación Ética y Cívica
  • Tutoría
Comunicación:
(descripción de la forma en que van a comunicar los resultados)
Otros:






Asignatura: Literatura, Español y Artes Plásticas
Actividad General Elegida: Aquí colocaremos el enunciado global
Actividad Concreta 1:
 Se conocerán e integraran a través de sus gustos y valores morales, creando una identidad comunitaria al socializar y colaborar con sus compañeros y los de otras instituciones.
Actividad Concreta 2:
Construirán un  conocimiento colaborativo partiendo de sus experiencias como adolescentes confrontando la información de los medios de comunicación con la convivencia cotidiana. Analizando un video informativo sobre los procesos de maduración en la adolescencia.
Actividad Concreta 3: Reflexionarán sobre sus proyectos de vida personales en función de pareja sobre los riesgos de la paternidad y maternidad no deseada en la adolescencia a través de la lectura de un cómic, la realización del final de dicho cómic y la creación de dibujos.
Actividad Concreta 4:
Verán un video sobre el embarazo en parejas adolescentes, para analizar los problemas que se derivan de este, los efectos en el nivel emocional de las personas involucradas con las repercusiones sociales y profesionales.
Temporalización:

Dos horas de una sesión a la semana.
Temporalización:

Dos horas de una sesión a la semana.
Temporalización: (Orden y tiempo estimado de duración)
Dos horas de una sesión a la semana.
Temporalización: (Orden y tiempo estimado de duración)
Dos horas de una sesión a la semana.
Desarrollo de la actividad:
Integración grupal:
Seleccionar una imagen de las que se proporcionarán en la página, comentando lo siguiente
1.- ¿Por qué seleccionaste dicha imagen?

2.- Realizará una lista, del 1 al 10 según el grado de importancia personal, de los valores universales mencionados: honradez, bondad, solidaridad, libertad, respeto, amor, paz, responsabilidad, tolerancia y humildad.

3.- Dentro de cada comentario escribirá su nombre, edad e instituto educativo al que pertenece.

4.- Los grupos se dividirán en Escuela A y B, o bien algún nombre con el que se identifiquen. Leerán los comentarios de los compañeros del grupo al que no pertenece y  con cual comparte más similitudes y gustos. Enviar un mensaje de bienvenida e – twinning a sus compañeros seleccionados.
Desarrollo de la actividad:
1.- Construirán un conocimiento colaborativo a partir sus propias experiencias como adolescentes; creando 5 grupos de 4 personas aproximadamente donde haya un coordinador, uno o dos secretarios y dos observadores; la tarea es responder los siguientes enunciados:
A)  “Lo que dice la gente sobre la adolescencia”
B) “Lo que dicen los medios de comunicación sobre los adolescentes”
C) “Lo que dice la ciencia y el conocimiento sobre la adolescencia”.
2.- Concentrarán las opiniones de lo que dice: la gente, los medios de comunicación y el conocimiento; para encontrar lo que hay de común entre ellas y socializar acuerdos y desacuerdos.
3.- El coordinador organizará la actividad, uno de los observadores debe señalar las opiniones comunes entre las tres fuentes, el otro observador debe señalar las diferencias y el secretario debe de escribir las conclusiones en máximo una cuartilla con ayuda de sus compañeros.
4.- Verán el video “La adolescencia” para que  comparen los resultados con lo informado en este.
5.-Con el propósito de propiciar intercambio de ideas de manera asíncrona entre los estudiantes de las dos instituciones, los cinco grupos de cada asignatura se identificarán, unos a través de números del 1 al 5 y otros a través de letras de la “A” a la “E”. A cada número le corresponde una letra: 1 – A, 2 – B, 3 – C, 4 – D y 5 - E; los grupos de las letras deben leer las conclusiones de los números que les correspondan y mandarles un comentario al respecto, de igual forma los números deben leer las conclusiones de las letras que les correspondan y hacerles también un comentario. Compartirán los escritos y cada grupo subirá sus comentarios en el área correspondiente.
Desarrollo de la actividad:
1.- Lectura de un cómic.
2.- Los de la escuela A necesitan escribir un final donde la respuesta sea forzada por parte de uno de ellos. Luego, los del grupo B deben de escribir un final donde exista un diálogo que muestre afecto y estima.
3.- Presentarán sus “finales” al grupo en el área de comentarios, con algunas ideas de como favorecer la autoestima y la toma de decisiones asertivas en la pareja.
4.- Seleccionarán el final que más les haya gustado y escribirán  las razones en el blog.
5.-Dibujarán de forma individual  a la mujer o al hombre de sus sueños y escribirán las características de su modelo ideal.
6.-Reflexionarán lo siguiente:

¿Consideras que estos anhelos también pueden ser parte de tu proyecto de vida? ¿Por qué?

7.-Seleccionarán entre 5 o 10 dibujos con los que más se hayan identificado los integrantes de cada grupo A y B, escogerán a dos representantes que ayuden a cada profesor a subirlos en el blog con los datos del autor. (escribirán a adolescenciaplaneada@gmail.com para asesorarlos en este paso)  
8.- Intercambiarán sus ideas en el blog, expresando lo que piensan.
Desarrollo de la actividad:
1.- Verán el video del embarazo en parejas adolescentes, para analizar los problemas que se derivan de éste, los efectos en el nivel emocional de las personas involucradas y las repercusiones sociales y profesionales.
2.- Divididos en pequeños grupos de no más de 5 participantes, realizarán un debate en función del video y redactarán una reflexión con la postura de cada equipo, cuidando en el contexto, la redacción y la ortografía.
3.- Realizarán un sociodrama utilizando máscaras de cada uno de los personajes, creadas por ellos mismos.
4.- Escribirán un cuento con imágenes fotográficas tomadas de los sociodramas.
5.- Cada escuela seleccionará la propuesta que más le guste para que la profesora, junto con la ayuda de dos alumnos la suba al blog.
Papel del Profesor:
Guía, promover un clima de trabajo y de respeto.
Papel del Profesor:
De observador, guía, promotor de un clima de trabajo democrático poniendo en práctica valores como la comunicación.
Papel del Profesor: (Cuál será su tarea)
Observador, orientador, respeto y valoración de la diversidad.
Papel del Profesor:
Guía, promover un clima de trabajo y de respeto, autorregulando el ejercicio responsable de la libertad.
Papel del Alumno:
Analítico, de toma de decisiones, y desarrollo de un sistema de valores universales acordes con el mundo actual.
Papel del Alumno:
Analítico, de aceptación de su propia estructura física y del papel social que le corresponde, establecer nuevas relaciones con personas de su edad de uno y otro género, desarrollando competencias.
Papel del Alumno: (Cuál será su tarea)
Interés, entusiasta, desarrollo de competencias para manejar y resolver conflictos, compromiso, responsabilidad, etc.
Papel del Alumno: Analítico, respondiendo asertivamente ante situaciones que impliquen riesgos para su integridad personal y promover la difusión de de medidas que favorecen la salud reproductiva entre los adolescentes de las diferentes instituciones.
Evaluación:
1.-Participación activa en cuanto a comentarios y reflexiones personales y envío de mensajes a sus demás compañeros del blog.
2.- Lectura de los comentarios de los compañeros del grupo al que no pertenece, buscar con cual comparte más similitudes y gustos, enviarle un mensaje de bienvenida a nuestro proyecto e - twinning.  10%
Evaluación:
1.- Participación activa en cuanto a comentarios y reflexiones personales, estructura de conclusiones y comentarios establecidos en el blog.
2.- Construcción grupal sobre el concepto de adolescencia y llegar a conclusiones.  10%
Evaluación:
1.- Participación activa ya analítica en cuanto a comentarios y reflexiones personales, y estructura de conclusiones establecidas en el blog.
2.- Realización de un dibujo con las características de su hombre o mujer ideal, seleccionar los 5 o 10 mejores y subirlos al blog. 10%
Evaluación:
1.-Participación activa, reflexiva, analítica de interpretación y valoración de la información en todas las actividades involucradas.
2.- Realización de un sociodrama utilizando máscaras de cada uno de los personajes, creadas por ellos mismos.  15%.
3.- Redacción de un cuento con imágenes fotográficas tomadas del  sociodrama.  20%
Otros aspectos de interés:
Se dejarán a un lado los exámenes tradicionales, las actividades serán evaluadas permanentemente, a partir de las evidencias que arrojan las actividades contempladas, ya que se trata de vivir valores, de integrarlos a su conducta cotidiana y de ayudarles a lograr sus objetivos en el proyecto de vida que cada uno (a) tiene o le ayudemos a construir.
Otros aspectos de interés:
Otros aspectos de interés:
Otros aspectos de interés:



Asignatura: Literatura, Español y Artes Plásticas
Actividad General Elegida: Aquí colocaremos el enunciado global
Actividad Concreta 5:
1.- Esta área esta dedicada para que junto con sus compañeros resuelva juegos educativos orientados a la prevención de embarazos no deseados.
Actividad Concreta 6:
1.- Elaboración de carteles ya que son materiales gráficos cuyas funciones son enviar distintos mensajes: textuales y/o visuales al espectador, con el propósito de que sea captado y recordado para que luego actúe conforme a lo sugerido.
Actividad Concreta 7:
1.- Espacio de comunicación creado con el propósito de que se puedan hacer comentarios y sugerencias, expresando su  opinión sobre sus experiencias dentro o fuera del proyecto.
Actividad Concreta 8:
1.- Socializar comentarios sobre la experiencia vivida a lo largo del proceso.
2.- Socializar los resultados de la evaluación, autoevaluación y co-evaluación.
3.- Socializar sus evaluaciones sobre el curso (Hardware, software, facilitadores, técnicos, etc)
4.- Se les pedirá que en un futuro inmediato Proporcionen direcciones web de lugares a donde se puede acudir para ser orientado. La información la enviaran al correo electrónico adolescenciaplaneada@gmail.com para que sea publicada en el blog.
Temporalización:

15 minutos a la semana
Temporalización:

Dos horas de una sesión a la semana.
Temporalización:
Dos horas de una sesión a la semana.
Temporalización:
Dos horas de una sesión a la semana.
Desarrollo de la actividad:
1.- Esta área esta dedicada para que junto con sus compañeros resuelva juegos educativos orientados a la prevención de embarazos no deseados.
2.- Trabajar durante 15 minutos con 1 o 2 compañeros, posteriormente socializar con el resto del grupo y en el blog. 
Desarrollo de la actividad:
1.- Formarán 4 grupos en cada instituto, cada grupo debe trabajar con uno de los alumnos que anteriormente ayudaron a subir información al blog. 2.- Elaborarán carteles que llevarán mensajes relacionados al tema del proyecto, les tomarán fotografías para que cada grupo exponga el suyo en la web (Los carteles deben llevar los nombres de los compañeros que los crearon, el nombre del instituto y la fecha)
3.- Imprimirán en blanco y  negro los carteles del instituto al que no pertenecen, para colgarlos en diferentes espacios de su propio instituto y compartirlos con el resto de la comunidad estudiantil y académica.
4.- Necesitará pinturas vinílicas con los colores primarios y neutros, pinceles y brochas y papel Kraff.
Desarrollo de la actividad:
1.- Contestar en forma individual los reactivos que se le presentan y subir al blog sus aportaciones.
Desarrollo de la actividad:

1.- Reflexionarán la experiencia vivida, comparando sus valores, conocimientos y gustos antes y después del curso.

2.- Compartirán y socializarán sus emociones y sentimientos, así como sus procesos de aprendizaje.

3.- Opinarán sobre su experiencia en los usos de las NNTT dentro de su educación.
Papel del Profesor:
Guía, dejar en libertad al alumno para que realice o no los ejercicios.
Papel del Profesor:
De observador, guía, motivador.
Papel del Profesor:
Guía y motivador para que se realice la evaluación
Papel del Profesor:
Guía y conductor para que el alumno sepa a donde acudir en caso de necesitar alguna orientación para él o alguna otra persona.
Papel del Alumno:
Realizar algunos ejercicios que le harán reflexionar sobre los temas vistos y al mismo tiempo tener una recreación que le favorezca a la asimilación de contenidos.
Papel del Alumno:
Libertad para demostrar sus competencias y aprender de sus compañeros.
Papel del Alumno:
Interés, responsabilidad y compromiso.
Papel del Alumno:
Sentirse informado y con herramientas que le servirán en la vida.
Evaluación:
1.- Retroalimentación 5%
Evaluación:
1.- Elaboración de carteles y subirlos al blog.  30%
Evaluación:
La evaluación es para las diseñadoras del blog.
Evaluación:
Proceso colaborativo y de valoración de por parte de todos los integrantes del curso y el uso de hardware y software.
Otros aspectos de interés:
Se dejarán a un lado los exámenes tradicionales, las actividades serán evaluadas permanentemente, a partir de las evidencias que arrojan las actividades contempladas, ya que se trata de vivir valores, de integrarlos a su conducta cotidiana y de ayudarles a lograr sus objetivos en el proyecto de vida que cada uno (a) tiene o le ayudemos a construir.
Otros aspectos de interés:
El alumno encontrará un esquema al final del blog que le ayudará a realizar la evaluación, co-evaluación y autoevaluación, reforzando de esta manera su participación en el desarrollo del proceso de aprendizaje.
Otros aspectos de interés:
Otros aspectos de interés:



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